浇筑生活，静待花开

    在读了龚敏女士的著作《静待花开：探索回归幼儿生活的语言教育》后，这样的一个题目就在我的脑海中浮现，他在书中所阐述的“幼儿的语言教育要回归生活”，我十分的同意。从事了这么长时间的幼儿教育，我的感想也是如此。幼儿与小学、初中的教育大有不同，很多家长把幼儿园看作一个“托管”小孩的地方，而没有正视幼儿园的一项重要的功能——为幼儿提供的真正的生活化的语言学习场所。小朋友的年龄较小，自控能力不强，因此很多以后的填鸭式教育方法根本无法让他们接收到知识，所以更多的都是要将游戏尽可能地生活场景化，让孩子在游戏中学会接受对社会生活的初步认知，并一步一步引导他们表达自我，学会表达，语言教育的初步也就得到了完成。

    文章中龚敏女士提出过一项很重要的一点我很赞同，就是现代的教育过程中，我们都过于的重视孩子的说，而忽视了孩子的听。孩子在掌握了初步的语言表达以后，会极力表现出想要表达的欲望，这是孩子的天性，但是这个时候倘若我们稍加引导，告诉孩子“你可以表达，但是当别人表达的时候你就要认真的倾听别人所讲的，如果不同意，你可以再表达你的看法。”不光要重视他们的发言，更要重视倾听，学会倾听的孩子，更能理智客观的看待世界，而在倾听的过程中，他们本身就在思考，在开动自己的小脑袋，这样更容易养成随时随地思考的习惯。

    还有一点就是题目本身，“静待花开”，我们经常会听到或看到教育相关的话题会有这样的标题“时光不语，静待花开”，可实际上在小朋友们长大后没有人会在静待，而是都希望他们快快地长大，可以说在这样的环境下，幼儿园时期的欢乐对于孩子们来讲就更加的弥足珍贵了。我们希望孩子在幼儿园学到更多的东西，但是我们不能提早就将幼儿园小学化，而是讲生活化入游戏，将游戏融入生活，解放孩子们的天性，让他们不再排斥幼儿园享受其中，这样才会更有利于孩子们接受幼儿园对其施加的影响。我希望在我们幼儿园走出的孩子，不一定都是小小年纪就会唐诗宋词珠心算，但却是真正的快乐，身心健康的孩子；我希望他们可以明白什么是自由什么是自主，或许有一天，这些孩子们会因为我们曾经的一点点影响，而在未来仍有所帮助，或许那一天才是真正的花开。

    身为一个幼儿教育工作者，我们本身能陪一个孩子的时间可能真的很短，但是我们都希望在他们小小的心里留下一颗种子，让他们在心中对于外界留有一种兴趣，引领他们拜生活为师，这样这个小小的种子，经过他们的老师们家长的耕耘浇筑，或许春或许夏或许秋或许冬，总会长成一棵挺拔的大树，庇荫一方。所思所感，都置于此。