用扶贫的希望光芒，孕育藏区教育的格桑花儿  

——**“校对校帮扶”扶贫案例分析  

近年来，全球专业扶贫机构以及中国扶贫机构一直非常重视扶贫工作的开展，很多地方都在不断地加大扶贫力度，然而这种扶贫帮扶仍然是物质上以及政策上的比较多，对于贫困地区的精神需求以及教育问题，却关注的仍有欠缺。这种精神上的贫困匮乏是贫困的根源。这种教育贫困不仅会导致下一代教育的缺失，更会让他们在思想上安于现状、不思进取，对脱贫造成了极大的压力。  

在一场艰难的脱贫攻坚战中，涌现出了一个个无私奉献、大爱无疆的传奇故事，他们用自己的知识力量，精准对接当地贫困现状，帮扶当地人民走出困境。**就是其中一个，他的案例引发我们的深入思考，不仅仅是对教育扶贫的关注，更可以从其教育扶贫的案例中获取一些扶贫经验。  

**，成都市双流区双华小学语文教师，2016年8月选派到甘孜州巴塘县支教，是成都市第四、第五批援藏干部人才，挂职巴塘县金弦子小学副校长，主要分管办公室工作同时负责外宣工作  

校校结对工作，科研工作，执教语文并且担任班主任工作。在巴塘县金弦子小学支教期间，一直致力于当地的教育扶贫工作，先进事迹突出，其妻子韩静也是一名教育工作者，夫妇双方均致力于教育事业，均为一名小学教育工作者。以下是**在支教期间为教育扶贫工作才取得一系列措施。  

一、采取校校结对帮扶共建模式，助力当地学校不断向优质化方向发展。  

**在支教期间为了促进金弦子小学的发展，多次向双流区人才交流中心唐翠蓉老师汇报金弦子小学的情况，力促双华小学和金弦子小学双校结对，共同发展，一起把教育工作搞上去。1、领导结对。组织共建双方学校管理人员互相参观学习，借鉴对方成功经验。定期召开会议共同研究和探讨学校管理及教育教学工作等方面的主要问题，加强信息交流，了解学校需求，有针对性地确定学期共建工作计划及重点。2、教师结对。根据共建学校教师发展需求，开展教师结对活动。采取课题合作、集中培小训、上示范课:听课、评课等手段，在教育管理、教字理念、教学方法，教管科学、教学评价等多方面互相切磋，相互促进共同提高。开展地建学校教师结对交流潜动，以活动为载体，形成”学习、研究、实践、探讨为一体的教研氛围，轮掘出先进的教字理念和教学方法。采职与结对学校青年教师师徒结对等方式，进行一对一的业帮族，提高青年教师成长进步、3、借结对共建平台，开展赛课评比活动。结合教字产示情况，学年组织开展次“同果异构”课堂教学比赛，实现在活动中交流，在活动中进步，在活动中共建寻找差距，你补为足，携手提高双方教师队伍综合素质。4、现代教育技术应用共建，双方应最大程度的开发共建”学校的现有教育教学资源优势，使其在教育教学中充分学挥应有的作用，促进当地教育发展。今年的金弦子小学六年级统考成绩非常优异，让人们叹为观止。巴塘中学网班录取人数占了52%。其他年级在甘孜州的统考中也取得了骄人的成绩。这些成果的取得离不开双华小学的大力支持，更离不开他的倾心付出，他从援管理，援思想，援课堂，援课程，援文化五个方面，实现了金弦子小学的跨越式发展。6月份教育部王建主任调研教育扶贫校校结对工作时给与了高度的评价，并高度赞许了这种扶贫教育发展模式。  

二、充分发挥引领作用，引进先进教学理念  

他充分发挥示范引领作用，实施教科研相结合的研修形式，将先进的教学理念融入到金小的发展中，为金小的发展留下一支带不走的队伍。致力于专题研修，从输血到造血，金小成为巴塘研究新天地。首先进行优秀课例展示，转变教育发展理念，力求促进教育高质量发展。  

在金小追求卓越品质聚焦课堂的活动上，他以《企盼世界和平的孩子》为课例，和金小老师共同探讨导学案在小组学习中如何转变学生的学习方式，让孩子真正热爱学习，让孩子在快乐中学习。他在甲英、莫多乡执教《海底世界》，从教教材到教语文进行了明确清晰地解读。截止目前，他共上示范课15余节。在金小的常规教研中，他做了小学语文课程标准的解读，并结合自己的教学和金小的老师分享了如何一课一得。此外，他还积极配合教育局开展送教下乡、校级交流研讨活动，得到了当地主管部门的认可。二是，师徒结对，聚焦课堂。他与次姆、志玛、杨燕等青年教师结对开展帮扶工作，指导教师制定工作计划，数次走入徒弟的课堂，开放他的课堂，指导教学工作的各个环节、传授他的工作心得及经验。累计培养10余名徒弟。三是，问题探究，课题引领。他组织学校骨干力量申报了甘孜州《群文阅读落实语文核心素养之“语言理解与运用”、“文化理解与传承”教学策略研究》课题。该课题成为巴塘县中小学校首个州级课题.通过研修使教师研究课堂教育教学的能力得到进一步的锤炼与提高。  

三、改善金小教育环境，为孩子们打造一个学校的家。  

他从多个方面改善金小育人环境。一是，为改善金小学生的学习生活条件。他通过引入爱心企业募集20万元修建了巴塘第一个“书送未来”藏文图书室。募集10万元修建开放性书吧。他通过蒙泉爱心基金，资助金小贫困学生。二是，建立家校协同共育机制，走进孩子的世界。走访所教学生，教育学生热爱祖国，强调民族团结。建立家长学校，引导科学育人，他的这些做法得到了学生、家长的认可，让该学校的教育环境不断完善，为孩子们打造了一个汲取知识的摇篮，让孩子们有书可读！当地人民对此非常感激。  

该同志所带班级多次评为学校优秀班集体，教学成绩也是在同类班级中名列前茅。  

该同志2016、2017、2018三年的年度考核均为优秀。先后评为成都市优秀支教教师、成都市援助藏区干部人才先进个人。他始终立足于当地教育贫乏的现状，不断思索如何发展当地教育的问题，希望在教育思想上帮助当地的未来一带脱贫。教育是一个民族、一个国家的立根之本，只有教育的环境现状得到改善，当地才能慢慢从根本上改变贫穷的现状，从而走向小康。  

基于上述**援藏的事例，对于教育扶贫我们会有一些感悟，扶贫的初衷都是从好的一方面出发的，但是也应该懂的思索，选取正确的的扶贫教育机制再开展一系列教育工作，争取取得理想化的扶贫结果。针对**教育扶贫的工作，我们看到了他的扶贫成效的同时，也应该思考它带给我们扶贫教育的启示，看到他的良好经验以及不足之处，让我们在今后的扶贫工作中规范教学，采取合理化的教学机制。  

一、“精准改薄”，着眼于贫困学生。  

不计回报，精准改薄，**同志一直踏踏实实，努力做好教育扶贫工作。在扶贫教育的过程中，我们要着眼于那些贫困家庭的学生，确保那些家庭经济困难的学生“有学上，上好学”，把整个教育扶贫的工作做到精准化，扶贫是国家的一项脱贫攻坚和教育事业发展的优先重点任务，国家对此投入很多，也极其重视。在教育扶贫的工作中，一定要加大扶贫教育的投入，致力于推进义务教育均衡化的发展，做好学校的合理化布局，有效的进行调整工作，立足于贫困地区的现状，通过改进、护理、新建等多样的方式，对薄弱的贫困学校进行优质化的改造，让各个阶段的学生可以走进学堂，满足他们教育的需求，对于一些无法交学费的学生，建立相应的帮扶机制，妥善解决学生读书问题，加强农村寄宿制学校的建设，妥善解决学生住宿问题。  

二、“精准培育”促进教育信息化  

扶贫教育一定要做到精准培育，确保这些贫困地区的孩子们能够学到更多的知识。不断加快教育信息化的改变，顺应这个时代的发展，合理的运用网络科技，提高教育管理能力和信息化服务教学，改进教学方法，管理模式以及教育服务的方式，让贫困地区的孩子们能和经济发展较好的地区的孩子们一样，享受到优质的教学资源，一起进步，一起学习。开展定向帮扶，努力帮助那些贫困家庭的子女解决在校就读的问题，努力实现教育贫困帮扶全覆盖。针对不同家庭困难学生的实际情况，实现精准育人，因材施教，把扶志和扶智相结合起来，在精神上鼓动那些家庭贫困的学生，主动脱贫，培养他们的学习能力，让他们在精神上真正认识到脱贫的重要性，帮助他们掌握脱贫致富的知识和技能，不断增强自身的素养。  

三、“精准合作”校对校结对帮扶，共同实现教育扶贫目标  

通过结对互助的方式，使得两校之间实现互惠双赢，促进双校基础教育均衡协调发展。保障那些贫困的学生顺利的完成学业，并且可以健康快乐地成长。时刻立足于两校不同的实际，制定不同的方案，促进两校在办学思想上有新的变化，在学校的管理水平上有更高一层的跨越，教育质量上有更高的提高，师生关系更加的融洽。两校之间应该充分发挥学校的教师和学科带头人的作用，采取学校的青年教师师徒结对的方式进行教师的培训，提高扶贫教育教师的素质。同时，学校领导要加强管理，确保教育扶贫工作落到实处，并取得一定的成效。要加强与结对学校老师的交流，两个学校之间建立融洽的关系，不断加强联系，建立稳定的互相交流的机制，了解双方学校帮扶工作开展的具体情况。根据工作的需要，随时对教育扶贫工作的实施方案进行相应的调整，在双方学校的相互帮扶下，相互协调发展，保证工作的顺利开展。  

三、发挥教育领导效能，重视教育思想观念的转变  

**作为一校之长，在教育扶贫工作中充分发挥了其领导的作用。所以，在当地学校的扶贫老师队伍中，要加大扶贫意义的宣传，统一思想，让老师清楚地认识到支教工作的重要意义，并积极主动地参加支教工作，关爱学生，付出自己最大的努力，同时，要不断克服困难，创造条件，确保制造工作的顺利开展，为孩子营造一个更好的学习环境。学校领导应该多组织一些有意义的教师教育扶贫活动，促进教师与贫困学生家庭之间的交流，让教师扶贫教育的意识更加强烈，明白自己的教育价值，更加倾心为孩子们打造一个更好的教育环境，让贫困地区的孩子们，可以学习到更多的知识，改变自己的命运，成为国家的有用之人，为社会做出贡献。  

四、努力倡导捐资助学，落实教育惠民政策。  

通过**同志的教育扶贫事例，我们可以看出，在扶贫教育的工作中，我们要努力倡导社会的捐资助学，在认真实施好当地政府层面的教育惠民政策的基础上，要广泛的开展宣传教育扶贫的工作，呼吁那些大企业家为孩子们捐资助力，让孩子们有一个更加良好的学习环境。努力在全社会营造一个捐资助学的良好氛围，积极倡导企业、单位、行政以及社会各界的爱心人士开展慈善助学活动，汇聚世界各地的正能量，让贫困地区的孩子们有书可读，不再让贫困制约着他们当地教育的发展。同时，国家层面也要不断加大贫困助学的力度，做好困难学生的补助任务，解决众多贫困学生读书难的问题，个人，社会，国家一起助力贫困地区教育的发展，让贫困地区的教育得到极大程度的改善。  

五、教育扶贫，重在行动，贵在落实  

在教育支援的过程中，必须要注重实际行动，建立在干实事、干好事的基础之上，不要只在嘴上说着口号，而实际行动却不去做，一定要做一些踏踏实实的援助孩子，学习****的精神，着手去解决孩子的一些所面临的实际的教育问题，让孩子不再因为学习的问题而而困扰，让他们努力用科学知识来武装自己，不断改善学习环境，增强学习的素质。在教育扶贫的工作中，我们可能会遇到各种各样的困难，面对这些难预料的困难，要时刻牢记自己教育的初心，把握原则性，同时对待各种困难，要灵活多变，破除一些旧的固着的教育思想观念，用新知识去帮助那些贫困地区的孩子们，和他们多交流沟通，用爱来感化他们的心灵，让他们感受到教育的重要意义，懂得美好的未来把握在自己的手中，只要自己不断的进步，就可以实现自己美好的梦想。  

以上是通过分析**案例带给我们对于教育扶贫的感悟和经验。教育一直以来是一个国家的立根之基，脱贫的关键是应该先着眼于当地孩子的基础教育问题，注重汲取教育经验，不断完善当地教育基础设施建设，让贫困地区的孩子们都可以坐在宽敞的大教室里，书声琅琅，感受知识的魅力。努力改善他们的教育环境，给他们和经济较好的地区的孩子们一样的教育水平，让他们也可以通过自己学习的知识帮扶自己贫困的家乡，努力脱贫。  

着眼于当下的国家对于教育扶贫的态度以及社会各方的做法，我们在赞叹的同时，其教育机制也有待提高，可以更加的完善，应该看到当下扶贫教育机制所存在的漏洞，加大宣传扶贫教育的意义，鼓励更多和**同志一样的敢想敢做、踏实工作的教育工作者可以支援我国西部地区的教育事业，让千千万万的“**”可以在贫困地区教育工作的岗位上发光发热，奉献自己的一份力量。同时社会也应该对于这些援助贫困地区教育的老师给予更多的鼓励和赞赏，带动整个社会，营造一种良好的氛围。同时国家也应该对于像**这样的教育工作者一定的奖励机制，鼓励更多经济较好地区的老师投身于贫困地区的教育，助力我们国家教育事业的发展，让贫困地区的孩子们可以有一个光明的未来！